孩子的攀爬能力一般很容易被大人忽視，其實(shí)，攀爬，是幾乎所有孩子在***階段都十分喜歡的運(yùn)動(dòng)方式。幾乎所有的***都喜歡向高處攀爬。

大人們可以看到，對(duì)于3歲前的孩子，如果附近有階梯，孩子會(huì)毫不猶像的沿著階梯向上爬。在屋子里或家里的時(shí)候，孩子總喜歡往椅子、沙發(fā)背、柜頂或者窗臺(tái)上爬。不要認(rèn)為這些行為和舉動(dòng)是孩子們太頑皮，其實(shí)這正是孩子們的共有特點(diǎn)。

針對(duì)兒童專門活動(dòng)的區(qū)域，或者是兒童玩耍的區(qū)域，也就是戶外兒童游樂區(qū)，也就是為孩子們提供教育為目的，并通過各種活動(dòng)，玩具或者材料讓孩子們更感興趣，江西戶外攀爬教案，這些不同區(qū)域的劃分對(duì)孩子的教育或者相互學(xué)習(xí)能夠有更好的作用。在戶外這些依據(jù)不同的功能去劃分，也是能夠?qū)⒆犹峁└嗟膸椭?，所以一般情況下，兒童活動(dòng)的場地根據(jù)不同的功能我們都來了解一下會(huì)有哪些設(shè)施在這里。

一，自由活動(dòng)區(qū)域  戶外兒童游樂區(qū)的區(qū)域劃分還是非常詳細(xì)，在活動(dòng)區(qū)域能夠看出自由活動(dòng)，包含很多的設(shè)施，其中大型的組合滑梯，還有網(wǎng)繩攀爬設(shè)施等等，這些設(shè)施會(huì)考慮不同年齡段孩子做一些不同難度的游戲，所以這里的孩子能夠在這個(gè)區(qū)域找到適合自己的設(shè)施玩耍。

第二，休息區(qū)域  孩子們玩耍以后肯定是需要休息，在休息區(qū)域，有涼亭或者是綠化設(shè)施來組成，托班戶外攀爬教案，一般情況下會(huì)在游樂場的周圍，這樣的一個(gè)目的，也是為了能夠給孩子們提供便利，讓孩子們?cè)谶@個(gè)區(qū)域可以***體力，當(dāng)然孩子玩的時(shí)候，家長也會(huì)在這個(gè)休息區(qū)域照看著孩子。

第三，配套設(shè)施區(qū)域  多個(gè)配套設(shè)施的搭配也是為了能夠照顧年齡比較小的孩子們比如小秋千搖搖馬，這些小型的游樂設(shè)施充分利用場地，能夠讓整個(gè)樂園更加的有趣味性能夠多元化，讓更多小朋友熱愛這里。

第四，體能訓(xùn)練區(qū)域  孩子們天生有挑戰(zhàn)自我的想法，所以這個(gè)區(qū)域作為專屬的體能訓(xùn)練區(qū)域，確實(shí)和其他區(qū)域有一些區(qū)別。有保護(hù)措施能夠讓小朋友挑戰(zhàn)一下，能夠充滿自信，所以這個(gè)區(qū)域家長也應(yīng)該在場幫助孩子們完成這些挑戰(zhàn)，所以這個(gè)***項(xiàng)目受到家長和孩子們喜歡是非常重要的區(qū)域。

 孩子們對(duì)游樂場所是非常敏感，所以多姿多彩的顏色和造型更加吸引孩子們，在戶外兒童游樂區(qū)玩耍的時(shí)候，家長也應(yīng)該更多的去照顧好孩子，***園戶外攀爬教案，讓孩子在玩耍的過程中可以提高認(rèn)識(shí)可以獲得自信。

兒童攀爬可以鍛煉兒童的那些能力？

***：主要是幫助孩子解決學(xué)習(xí)中記不住、容易忘、不知怎樣記，生活中丟三落四等問題，培養(yǎng)記憶習(xí)慣，學(xué)會(huì)記憶方法。

思維力：主要是幫助孩子克服片面思維、單一思維、從眾思維、思維、經(jīng)驗(yàn)思維、書本思維、自我中心思維等思維枷鎖，培養(yǎng)質(zhì)疑思維、發(fā)散思維、縱橫向思維、右腦思維、靈感思維、互動(dòng)思維等創(chuàng)新思維習(xí)慣。

想像力：主要是幫助孩子克服想象貧乏、想象不大膽、不***、不新穎、不豐富、不奇特等現(xiàn)象，培養(yǎng)具有文學(xué)大家的超級(jí)科幻想象能力。

計(jì)算力：主要是解決孩子計(jì)算速度慢、計(jì)算不準(zhǔn)確、計(jì)算方法不簡便等問題。培養(yǎng)快速、準(zhǔn)確計(jì)算的能力。

歸納力：主要是幫助孩子解決不會(huì)在同類事物中進(jìn)行歸納的能力。比如：簡單的歸納有：貓、狗、豬等可歸納為動(dòng)物；蘋果、梨、桃等可歸納為水果。較復(fù)雜的歸納有：從我國政治、經(jīng)濟(jì)、、情況可歸納出我國綜合實(shí)力。

感知覺力 主要是解決孩子多聽覺、味覺、觸覺、視覺的敏感能力不強(qiáng)的問題；以及解決孩子知其然不知其所以然的問題，比如只知道杯子，而不知道杯子是用什么做的、可以干什么用、有那些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等。

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