我國科技館***的認識發(fā)展過程

科技館***理念認識方面發(fā)展較為曲折，科技館的建立是基于科學家對國技對人才培養(yǎng)以及科學技術普及所發(fā)揮的作用，其目的在于提升中華民族科學文化素質。在不同時期，對于科技館的***不同。

20世紀70年代末至80年代初，我國個科技館站建立。初期對其***是科學技術博物館，作為科學技術交流普及的活動場所，***較為模糊，沒有突出科普教育功能，由于***模糊，從而影響到了后期建設工作。第二種***，是面向群眾尤其是青少年宣傳科技成就，這一時期是20世紀80年代前期，將科技館與科技活動中心、科技宮、科學會堂等場所區(qū)別開來。認識指導實踐，在這一時期內(nèi)相繼出現(xiàn)了一批面向公眾普及科技知識的場館，并樹立了良好的社會形象，符合***政策。為得到社會與支持，奠定了堅實基礎。對科技館的***是多功能綜合性科技活動場所，這種認識的產(chǎn)生有其的時代背景，青少年科技館設備，對于科技館發(fā)展規(guī)律以及性質認識不清，也是此種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因之一。第四種***則是公益性的科普設施，九五規(guī)劃明確指出科技館是科普宣傳教育設施也是文化公共設施，并出臺了一系列措施，科技館建設工作。而科學技術普及法則從***角度對其進行了***，科學技術館建設標準，將其***為展示教育為主要功能的公益性科普教育機構

湖北奇奧探夢科教設備有限公司主要致力于基礎學科科普展品、教學器材等科教設備的開發(fā)研制和生產(chǎn)銷售，并擁有自身科技研發(fā)團隊和設計師團隊為客戶提供科普展品。

展品功能設計要妥當

   展品要易于使用，讓觀眾能在短時間內(nèi)了解展品的操作方法。說明應該簡明扼要，商場科技館設備，活潑生動，反之則因為不熟悉展品操作而容易損壞展品。同時，科技館內(nèi)應該有相應人員進行講解及說明操作方法，展品也要有專人看管及維護，防止因不當操作導致的展品損壞。

展品的保護措施

   由于觀眾可能因客觀或主觀原因沒有安裝操作流程進行操作，或者展品連續(xù)高強度長時間運行導致展品內(nèi)部某些零部件損壞，不加以看管和維護甚至會導致展品性損壞或者人身***，因此要求有專人對展品進行看管和維護。例如間隔運行保護、過載保護、高溫保護、限流限壓等。

   總結

   科普展品的設計還需要更多不同的因素，因地制宜，因人而異。科技館展品因本身特點，不同于一般的機電產(chǎn)品，必須根據(jù)展品本身的特點，結合經(jīng)典可靠性理論進行細致分析不斷總結，不斷豐富科技館展品，為科技館事業(yè)發(fā)展做貢獻。

科學普及的特點表明，科普工作必須運用社會化、群眾化和經(jīng)?；目破辗绞?，充分利用現(xiàn)代社會的多種流通渠道和信息傳播媒體，不失時機地廣泛滲透到各種社會活動之中，云南科技館設備，才能形成規(guī)模宏大、富有生機、社會化的大科普。而科普展品的存在即是科學普及的一個直觀、生動形象的體現(xiàn)。

科技館如何與學校教育活動相結合？校園科技館的科普展品多種多樣，每個原理可以展示出許多不同的展項，但是由于展品本身的限制，學生們在參觀完科技館后無法與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，因此造成了認識與實踐環(huán)節(jié)的脫節(jié)。因此，可以通過生活化的科普課程，讓青少年更加直觀地了解科學在生活中的運用。取材于日常生活的科學實驗，方便青少年在家中也能按照科技館中學習到的方法開展，青少年活動中心科技館設備，將科普陣地從科技館拓展到學校和家庭。蒙臺梭利曾經(jīng)說過：“我聽過的我會忘記，我看過的我會記得，我做過的我才會理解。”取材于日常生活的科學實驗，方便青少年在家中也能按照科技館中學習到的方法開展，將科普陣地從科技館拓展到學校和家庭。