什么是創(chuàng)客

　　創(chuàng)客一詞來源于英文單詞“Maker”，指的是將自己的創(chuàng)新想法變?yōu)閷嶋H產(chǎn)品的一群人。他們勇于創(chuàng)新、自己動手、主動學(xué)習(xí)的精神正是學(xué)生所需要的。近些年創(chuàng)客教育在我國興起，目標(biāo)是在非正式學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性。為學(xué)生提供更多的機會發(fā)展信心、創(chuàng)造力，憑借他們對科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、藝術(shù)的興趣進行發(fā)明創(chuàng)造。

創(chuàng)客空間的建設(shè)意義

　　時代列車轉(zhuǎn)入一個新的軌道，“零距離”、“去中心化”、“分步式”的互聯(lián)網(wǎng)思維把我們帶進一個充滿生機與挑戰(zhàn)的人人時代，一個人人創(chuàng)客的時代。“創(chuàng)客教育”也在教育教學(xué)改革中時常被人們提及，如何開展創(chuàng)客教育和完成創(chuàng)客平臺的建設(shè)成為教育工作者熱議的話題。創(chuàng)客運動與教育的融合，正在慢慢改變傳統(tǒng)的教育理念、模式與方法。

其一，創(chuàng)客教育的核心是創(chuàng)新。對于學(xué)校而言，創(chuàng)客教育不是某方面知識的應(yīng)用，而是要實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的體系建設(shè)，讓創(chuàng)新教育落到實處，它既是學(xué)生個性發(fā)展的內(nèi)在需求，也是時***展的大勢所趨。我們所倡導(dǎo)的創(chuàng)客教育，是培育學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題、動手制作的綜合能力，初步融合了科學(xué)研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng)作的全過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語言表達能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等。

　　其二，作為創(chuàng)客教育的平臺，創(chuàng)客空間是要為創(chuàng)客的同學(xué)們創(chuàng)新應(yīng)用的實現(xiàn)提供有力的幫助和支持，而不是簡單完成一個***人才的培訓(xùn)。同時，我們還強調(diào)創(chuàng)客們的團隊合作，在交流中進行智慧的碰撞，得到大家的智慧結(jié)晶***終變成創(chuàng)新的理論成果，然后在創(chuàng)客空間里各個功能區(qū)技術(shù)支持下，將創(chuàng)意變成現(xiàn)實。

　　開展創(chuàng)客教育的目的是提高學(xué)生的動手能力，所以需要的硬件、軟件資源比較多，對于創(chuàng)客教室是有特定的要求。創(chuàng)客教育在教學(xué)形式上采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)客教育包含STEM(科學(xué)、技術(shù)、電子、數(shù)學(xué))的學(xué)科整合。

　　當(dāng)前創(chuàng)客教育存在問題

　　1、當(dāng)前創(chuàng)客教育的課程過于零散，課程間關(guān)聯(lián)性及銜接度不夠。

　　2、每個廠家***的培訓(xùn)給老師增加了負擔(dān)且效果不好。

　　3、松散的課程體系不利于創(chuàng)客教育的延續(xù)且很難培養(yǎng)學(xué)生良好的知識結(jié)構(gòu)。

一體化解決方案

　　STEAM創(chuàng)新教育一體化解決方案，包括電子積木、機器人、3D打印、航模、無人機等設(shè)備和課程，集合多家品牌教育方案，打破技術(shù)鴻溝，自成一體。

一體化課程

　　課程內(nèi)容多學(xué)科創(chuàng)新融合，體現(xiàn)STEAM教育精髓，遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，梯度遞進，符合*********新發(fā)展政策，緊跟社會發(fā)展趨勢。

一體化培訓(xùn)

　　一體化培訓(xùn)，培訓(xùn)全程負責(zé)到底，結(jié)合老師知識儲備程度，個性定制培訓(xùn)內(nèi)容，集中時間，循序漸進，讓學(xué)校老師告別焦頭爛額，省時省心。