智慧課堂本質(zhì)上是一個(gè)動(dòng)態(tài)開(kāi)放的系統(tǒng)，開(kāi)放的動(dòng)態(tài)課堂有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的***性、自主性，讓學(xué)生自己有意識(shí)地成為學(xué)習(xí)的主人。作為老師要鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解，幫助學(xué)生激發(fā)潛能，發(fā)展智慧。
振安科技智慧課堂主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、促進(jìn)合作探究學(xué)習(xí)：
振安科技智慧課堂軟件可以利用八種互動(dòng)教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生之間對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容合作探究：（1）統(tǒng)一答題（2）隨機(jī)抽題（3）隨機(jī)搶答（4）小組答題（5）小組抽題（6）畫(huà)板題（7）學(xué)生搶答（8）學(xué)生點(diǎn)名
這樣可以增強(qiáng)學(xué)生和老師用軟件的方式更直觀(guān)的表現(xiàn)互動(dòng)和交流，有利于促進(jìn)對(duì)小學(xué)生加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解。從智慧課堂學(xué)生端考慮：以小組討論，隨機(jī)搶答這樣能增加學(xué)生之間的互動(dòng)性。加深知識(shí)的內(nèi)化理解，加深知識(shí)點(diǎn)的記憶。從智慧課堂教師端考慮：以小組抽題、畫(huà)板題、學(xué)生點(diǎn)名這種能提高老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、專(zhuān)注度考慮。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅僅是題目設(shè)置，更加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的培養(yǎng)。
二、增進(jìn)課堂***互動(dòng)：
在之前傳統(tǒng)課堂上只是簡(jiǎn)單的老師提問(wèn)→學(xué)生舉手→老師點(diǎn)名→學(xué)生回答所有的學(xué)校都是這種傳統(tǒng)的模式來(lái)回答問(wèn)題。但是自從運(yùn)用振安科技互動(dòng)課堂軟件教學(xué)系統(tǒng)之后增加了互動(dòng)課堂的***性。
利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)打造***互動(dòng)的課堂。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流更加個(gè)性化。提高課堂互動(dòng)能力和教學(xué)效率。
通過(guò)情境感知、 數(shù)據(jù)挖掘等方法提前預(yù)知中學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)學(xué)生需要。教學(xué)評(píng)價(jià)信息即時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)應(yīng)用，增加師生互動(dòng)交互的深度和廣度。
（教師端-隨堂答題）
三、幫助學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)
互動(dòng)課堂其中一個(gè)功能就是教師備課、預(yù)習(xí)功能。構(gòu)建“課前、課中、課后”三位一體的閉環(huán)智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)模式，從而實(shí)現(xiàn)智慧教育中的互動(dòng)課堂、個(gè)性化學(xué)習(xí)和自我提升的目標(biāo)帶來(lái)明顯改觀(guān)。
（1）課前備課：課前備課系統(tǒng)主要是針對(duì)于教師端進(jìn)行的系統(tǒng)設(shè)置，振安科技的課前備課是針對(duì)性備課可以對(duì)學(xué)生導(dǎo)學(xué)情況進(jìn)行分析，輔助教師進(jìn)行針對(duì)性備課，根據(jù)學(xué)生的科目強(qiáng)弱分析進(jìn)行教師備課。
（2）課前預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)功能教師端上傳學(xué)習(xí)資料，可以進(jìn)行批注劃***及備注講解內(nèi)容，學(xué)生端可以看到閱覽模式進(jìn)行在家自己學(xué)習(xí)，提高在課前學(xué)習(xí)的效率及課前溫習(xí)對(duì)課中老師授課理解課程內(nèi)容也有好處。使得課前備課和課前預(yù)習(xí)相輔相成，共同幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性施教
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者，在智慧教學(xué)全過(guò)程中始終起著重要的引導(dǎo)性作用。
課前，通過(guò)課前導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)情境建構(gòu)、問(wèn)題激發(fā)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并積極主動(dòng)地查閱資料、開(kāi)動(dòng)腦筋、探討研究教師推送的預(yù)習(xí)材料和測(cè)驗(yàn)
課中，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生闡述自己對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)過(guò)程、表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)***現(xiàn)新的問(wèn)題，并***飽滿(mǎn)地在課堂上展開(kāi)討論、尋求答案
課后，通過(guò)作業(yè)布置個(gè)性化作業(yè)及輔導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的整體掌握和更深人的理解。
（學(xué)生端-隨堂答題）
五、提升課堂教學(xué)機(jī)智
課堂教學(xué)要變成智慧課堂，要求教師具備很強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變的能力，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程中隨時(shí)可能出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，采取機(jī)智性行動(dòng)，及時(shí)調(diào)整課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，優(yōu)化和改進(jìn)課堂教學(xué)，發(fā)展教師的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)。
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